نموذج تعبير كتابي قبل وبعد التصحيح للسنة الرابعة ابتدائي

نموذج تعبير كتابي قبل وبعد التصحيح للسنة الرابعة ابتدائي

في هـذين التعبيرين نلقى الضوء على المتعلم  المتوسط، فوق المتوسط إلى الحسن غالبا ما تجد عنده الفكرة وأحيانا العبارات تخونه سأضع الموضوع قبل وبعد التصويب.

دائما خذ الفكرة وثمنها مع الالتزام بالمطلوب ،علمه الجودة في انتقاء المفردات واختيار العبارات ألفت انتباهه إلى العبارات التي أثرت فيك وأحبت صياغتها وستجده مع الوقت يبحث العبارات الفريدة الراقية.  أخبره ما المميز في موضوعه هذه المرة وسيبدأ يفكر في الأشياء التي تبحث عنها في تعبيره ،إبدأوا دائما بتثمين الإيجابيات و من ثم الخطأ و تصويبه.

1ملاحظة حول الموضوع

يخلو الموضوع من السياق وهو ما نجده في  مواضيع الوضعيات  الإدماجية،  المتعلم المتوسط إلى فوق المتوسط إلى الحسن يأخذ غالبا  المقدمة من السياق . عكس التلميذ الحسن جدا إلى جيد جدا يبدع في إنشاء المقدمات من بنات أفكاره.

_لم يطالب بتوظيف الظواهر النحوية والصرفية والإملائية. . لم يحدد حجم المنتج. وهنا ألفت الانتباه إلى أن الصيغ والأساليب المدروسة  في التعبير الشفهي لها دور كبير في تحسين تعابير أطفالكم إذا وظفت توظيفا سليما. فهي تعتبر بمثابة محسنات بديعة. وخاصة أن متعلم السنة الرابعة سيركز على النمط الوصفي.

مثلا : في المقطع الأول درس المتعلم التشبيه ب كـ ، طلبتم من أبنائكم كتابة موضوعا يصف فيه جدته جلكم إن لم أقل الكل لم يوظف التشبيه : وجه يشع كالبدر رغم التجاعيد عيناها كـ............... شعر صبغه لون فضي . وسيكون هناك المفعول المطلق .....كلها تزيد من جمالية الإنشاء وتحببه للقارئ .

الموضوع الأول

خام 

بعد التصحيح 

_المتعلمة التزمت بما طُلب منها في التعليمة أن تصف شعورها عند رأت الأطفال المشردين وتحدثت عن الحقوق التي حرموا منها فأجرت مونولوج (حوار داخلي مع نفسها) ساهم بشكل كبير في الربط بين عناصر التعليمة أو بين الأفكار. وبين المقدمة والعرض.

هناك انسجام من حيث ترتيب الأفكار ، اسقطت بعض علامات الترقيم.

سلامة اللغة: الجمل سليمة تامة المعنى استعملت بعض العبارات الراقية هناك أخطاء نحوية ، وصرفية وإملائية

من ناحية الإبداع والاتقان الورقة منظمة الخط واضح ومقروء لم توظف الشواهد.

الموضوع الثاني :   

خام 

بعد التصحيح 

دائما يستوحي مقدمة تعبيره من السياق استغنى عن المدخل .وشرع في العرض 

أفكار متسلسلة غير مترابطة تركيب بعض العبارات غير سليم .

ثمنت عبارة عندما أراهم أحمد الله على نعمته عليّ . فهور درس لي .

ثمنت تضامنه بمعية أصدقائه لمساعدة هذه الفئة .

ثمنت الشاهد .

ثمنت المخرج لإنتاجه بالدعاء , لهم .

في النهاية بالممارسة والتدريب ستترتقي تعابير أبناءكم ركزوا على المطالعة لاتكتفوا بالرصيد الذي يتلقاه في المدرسة انتقاء الكتب والمجلات المناسبة .